2.1 Introductie
Het werken met een doorgaande leerlijn vergt van docenten, intermediairen, themaŽorganisaties en programmaontwikkelaars dat zij het systeem van een leerlijn inzien. Vanuit het systeem ontstaat duidelijkheid wat de leerling op welk moment leert en waar een volgende docent op voort kan borduren. In dit hoofdstuk treft u in §2.2 aan hoe de relatie is van een leerlijn met de kerndoelen. In §2.3 wordt ingegaan op het werken met een leerlijn en hoe u uw eigen leerlijn kunt maken voor uw specifieke situatie.
Wat en hoe?
Doorlopende Leerlijnen zijn 'hot'. Leerstof en vaardigheden die u in een bepaalde leerperiode wilt meegeven aan de leerlingen, bouwt u longitudinaal op. Stapje voor stapje wordt de rugzak gevuld met de bagage die u aan leerlingen wilt meegeven.
Het 'wat' wordt in grote lijnen aangegeven door het ministerie van OC&W die kerndoelen (basisonderwijs en basisvorming) en/of eindtermen (voortgezet onderwijs) vaststelt en periodiek tegen het licht houdt.
Het 'hoe' wordt met name door de onderwijsinstelling zelf ingevuld. Voor veel vakken wordt daarbij vaak een methode gevolgd. Methodes zijn om commerciële redenen door ontwikkelaars/uitgevers vorm gegeven. Methodes zijn voor scholen grote uitgaven en gaan daarom vaak lang mee, ook al zijn bepaalde zaken achterhaald.
